"Enfoques y teorías psicologicas del aprendizaje", "Producción de conocimiento convergente y divergente", "Aprender a aprender"

República Bolivariana de Venezuela

 Universidad Nacional Experimental 

  Simón Rodríguez 

  Núcleo Caricuao 

 Métodos y Técnicas de Estudio

  En la entrada anterior (Link por si no la has visto "Actitud positiva y participativa", "Potencial del cerebro humano", "Metodos y técnicas del aprendizaje eficiente") vimos como el aprendizaje tiene distintas ramas, variedades y formas de impartir. En esta ocasión nos fijaremos en los enfoques del aprendizaje de manera sujetiva y objetiva.

¿Enfoques del Aprendizaje?

 El enfoque del dominio del aprendizaje se centra principalmente en como aprenden los niños (ya que los primeros años de los seres humanos y varios animales, es el más importante en el desarrollo de conocimientos).  Usa bases científicas que es regida por una disciplina altamente cualificada y termina con la busqueda del origen, trascendencia y finalidad del conocimiento propiamente científico.

 También se refiere a las habilidades y comportamientos que los niños utilizan para participar en el aprendizaje. Incorpora la autorregulación emocional, conductual y cognitiva, así como la iniciativa, la curiosidad y la creatividad. Para que los niños sean exitosos en el estudio o en cualquier área deben saber como autorregularse engran variedad de situaciones.

1.- Epistemología de la naturaleza del conocimiento

 En una primera aproximación, podemos entender el término "epistemología" como el estudio del conocimiento. La palabra proviene de dos vocablos griegos: ἐπιστήμη o episteme ("conocimiento") y λόγος o logos ("teoría"). En este contexto, "conocimiento" se refiere a todo lo pensamos que sabemos sobre el mundo: los conocimientos considerados como tales por las diferentes disciplinas y las creencias y opiniones sostenidas por individuos o grupos.

 Una de las principales preocupaciones de la epistemología es la naturaleza, tipología y taxonomía de las distintas manifestaciones de su objeto de estudio y de la relación entre estas y el mundo (es decir, el grado en que cada una resulte cierta o verdadera).

 Todas estas indigaciones nos obligan a identificar y evaluar las fuentes del conocimiento y sus origenes, se estudian los metodos y se emplean mecanismos para su construcción (Es es más o menos el raciocinio que deriva de una afirmación u otra).

“Debemos combatir el entorpecimiento de nuestros esquemas mentales. Debemos aprender a leer, a estimular la imaginación, a cultivar nuestra conciencia, nuestras propias creencias. Todos necesitamos esa habilidad para defendernos, para preservar nuestras mentes.” (Película: el profesor)

2.- Teoría del aprendizaje objetivo y subjetivo

 Gran cantidad de datos e información nos ayudan a comprender y entender al ser humano, elaborando estrategias y como los sujetos acceden a sus conocimientos. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

 ¿Cómo sabemos que una teoría es mejor que otra?

• Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos que aquella no predecía.

• Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.


• Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.

  Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología, es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.

 El término objetivo, hace referencia a la realidad tal como se da, a los objetos que son observables directamente y pueden ser sometidos a un control exterior. Lo objetivo no es interpretación personal, sino manifestación directa, descripción de reacciones o comportamientos.

 El término subjetivo, indica lo que pertenece al sujeto y solo puede ser experimentado por él. La forma como vive e interpreta interiormente cada individuo la realidad. Está formado por los estados de conciencia, las vivencias de sí mismo y de las cosas exteriores. Los fenómenos subjetivos no son controlados ni medibles externamente, por lo tanto, su apreciación está sujeta a posibles errores.

3.- Constructivismo e informática:

  Con el nombre de constructivismo se denominan distintas corrientes surgidas en el arte, la filosofía, la psicología, la pedagogía y las ciencias sociales en general. En filosofía de la ciencia (epistemología) se denomina constructivismo a una corriente de pensamiento surgida a mediados del siglo XX, de la mano de investigadores de disciplinas muy diversas (psiquiatras, físicos, matemáticos, biólogos, psicólogos, etc.).

 En psicología el constructivismo está basado en los postulados piagetianos en los que el desarrollo de la inteligencia es construido por el propio individuo a través de la interacción con el medio.

 En el ámbito de la docencia el constructivismo es dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
Por otro lado, el constructivismo como tal es un enfoque epistemológico, con lo que tiene aplicaciones e implicaciones en disciplinas muy diversas.

4.- Conocimiento convergente y divergente:

 La importancia del Pensamiento se manifiesta claramente en nuestras actividades diarias. Las personas se encuentran impulsadas a "pensar cuidadosamente", a veces a "pensar rápido", en ocasiones a "pensar de una manera sistemática y clara" y otras veces solamente a pensar. El pensamiento nos capacita para dirigir nuestras actividades con precisión y para planificar de acuerdo con fines a la vista, u objetivos de los que somos conscientes.

 Los humanos pasamos gran parte del tiempo pensado, tratando de sintonizar lo mejor posible con el mundo exterior, ya sea, categorizando, analizando y sintetizando lo que sus sentidos ayudan a captar. Si bien, el pensamiento se encuentra vinculado a muchos otros procesos mentales, el lenguaje es con el que más se relaciona, tanto así que sus límites entre uno y otro son difíciles de delimitar.

 Debemos tener en cuenta los dos distintos tipos de pensamiento:

• El pensamiento convergente, también llamado lógico, convencional, racional o vertical se mueve buscando una respuesta determinada o convencional., y encuentra una única solución a los problemas que, por lo general suelen ser conocidos.

• El pensamiento divergente, también llamado lateral, se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos. Y para los que no tiene patrones de resolución, pudiéndose así dar una vasta cantidad de resoluciones apropiadas más que una única correcta.

  Acá les dejo un link que explica un poco las funciones de cada región del cerebro humano:

Hemisferios Cerebrales

Alumno: Arkangel de Armas